太原语言表演，哪家语言表演是成个体系，语言表演

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太原语言表演，哪家语言表演是成个体系，语言表演

太原语言表演，哪家语言表演是成个体系，语言表演

人们常说：某某孩子天生口才好。其实不然，口才完全是靠后天培养训练出来的，而孩子口才的出现，正是儿童心理发展过程中一个显著的飞跃。在孩子2～3岁年龄段，因大脑皮质中支配语言的神经组织已经逐渐发育成熟，是孩子口头语言发育的佳年龄。有意识地对孩子的语言进行训练，对日后孩子的语言表达能力，即口才的“天资”有很大的促进作用。
言语发育是一个连续的、有顺序发展的过程。1岁半的孩子开始发出一些单音词，妈、爸等;2岁时，有的孩子会说一些简单句;3岁开始学说复合句。成人要丰富幼儿的生活内容，启发孩子观察分析各种现象的能力，从看得见、摸得着的具体实物入手，再逐步转入抽象的事和物。先教他们说一些生活用具、玩具和交通工具等实物的名称，再让他们经常重复自己的各种动作的名称，摸一摸的摸，听一听的听，看一看的看等，一边说一边要做出具体的动作，这样学起来比学话快得多。
训练小儿语言表达时，大人讲话的口齿要清楚，发音要准确。幼儿发音不正时一定要及时纠正，不能任其养成习惯，更不要因为觉得孩子发音不准可爱、有趣，而不予纠正。儿歌也是促进幼儿语言发育的好形式。儿歌歌词短而押韵，易学，易记，孩子一旦学会，经常可以表演背诵。家长先要学好儿歌，要表情丰富，掌握好轻重缓急，也可以结合实物、图片或游戏进行边玩边念。
在家里，家长还可以根据孩子的爱好，通过讲故事，激发孩子对自己讲故事的兴趣。逐步启发孩子组织词汇，连贯地表达。客人来访，或带孩子出去访亲探友时，家长要鼓励孩子主动向别人打招呼，鼓励他要敢于讲话。这样孩子从小在大庭广众中敢于表达自己的想法，对语言发育和口才的形成是至关重要的。
1.使用“我”、“我的”代替自己的名字
方法：
● 对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”
● 说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。
● 一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。
● 孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。
● 给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。
2.用话语要求“再来一个”、“再添一碗”
方法：
● 大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。
● 在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。
● 给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。
● 孩子要他喜欢的物品时，初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。
3.安静地听5分钟的故事
方法：
● 给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。
● 为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。
● 在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。
● 在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的快乐、轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。
● 在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1–2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。

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